美式课堂 美国教师如何培养学生的口头表达能力？襄阳市美国小学
“说”比“听”学到更多
课堂上学生之间，或学生与教师之间通过讨论交流分享信息、提出建议、表达看法或共同致力于解决某一问题，是学生学习知识的主要方法，也是培养学生口头表达能力的主要途径。
杰夫·舍伍德是富乐顿高中的历史教师，有30多年的教学经验。他主张课堂以小组学习为主，因为这样学生可以获得更多的表达机会。他相信，学生通过“说”能比“听”学到更多。更重要的是当每个人都有发言机会时，人们对事情的看法才能更全面。
在小组发言时，杰夫非常注意营造民主宽松的氛围，总是用赞赏的目光注视每一位发言的学生，及时地评价、热情地鼓励，帮助发言者克服在众人面前讲话时紧张恐惧的心理。他引导发言者精心地组织语言，以正确的语音、语调和音量表达。
杰夫认为讨论课最大的受益者是学生。学生在公共场合表达自己的观点和看法，能使他们逐步增加交往的自信心并积极地接受别人。学生们通过与集体合作的体验，在交流和交往中激发和培养其自信心和成就感及对别人的关注，促进其心理、社会意识的成长及成熟。特别是性格内向的学生在讨论中(特别是在小组讨论中)，在教师和小组其他成员的鼓励下，也能从小范围内的参与逐步培养自信心。
杰夫认为教师在课堂讨论及培养学生口头表达能力中扮演着不同的角色，即“导演”、“观察员”、“参与者”。
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